Tommy Dreyfus

Tommy Dreyfus (* 1946) ist ein israelischer Mathematikpädagoge. Er war Hochschullehrer an der Universität Tel Aviv und wurde 2014 emeritiert.

Dreyfus ist ausgebildeter theoretischer und mathematischer Physiker. Er verfasste Veröffentlichungen über Eigenwertprobleme,^[1] die S-Matrix^[2] und magnetische Strukturen in kristallinen Festkörpern, bevor er sich der Mathematikpädagogik zuwandte. 1969 erhielt er sein Diplom in theoretischer Physik an der ETH Zürich und im selben Jahr sein Lehrerdiplom in Mathematik und Physik. 1975 wurde er an der Universität Genf in Physik promoviert (Dissertation: On the Number of Bound States and the Determinant of the Scattering Matrix).^[3] 1975 bis 1977 war er Post-Doktorand (Lady Davis Postdoctoral Fellow) an der Hebräischen Universität in Jerusalem und 1977 bis 1978 am Weizmann-Institut. Ab 1978 war er Lecturer, ab 1982 Senior Lecturer, ab 1988 Associate Professor und ab 1995 Professor am Center for Technological Education in Cholon bei Tel Aviv. 2001 wurde er Professor an der Universität Tel Aviv (Constantiner School of Education, Abteilung Pädagogik von Mathematik, Naturwissenschaften und Technologie), an der er 2014 emeritiert wurde.

Er war Gastprofessor an der ETH Zürich, an der San Diego State University, der Autonomen Universität Barcelona, der Universität Fribourg, der Concordia University in Montreal, der Universität Bremen (2007), der Universität Auckland, der Arizona State University und der New York University.

Ab Ende der 1970er Jahre befasste er sich mit der Konzeptualisierung von mathematischen Objekten durch Schüler, zum Beispiel dem Begriff der Funktion, sowie der Rolle von Visualisierung, Ästhetik und Intuition in mathematischem Denken. Später befasste er sich mit dem Lehrprozess im Klassenraum und epistemologischen Fragen (Abstrahieren, Beweisen). Ende der 1990er Jahre entwickelte er mit Baruch Schwarz und Rina Hershkowitz die AiC-Theorie (Abstraction in Context), die international einflussreich war sowohl für die Forschung als auch für die Schulpraxis (Leistungskontrolle von Schülern).

Außerdem war er drei Jahre Chefredakteur von Educational Studies in Mathematics (seit 1990 im Herausgebergremium) und aktiv in der internationalen Organisation der Forschung zur Mathematikpädagogik, zum Beispiel in der Gruppe PME (Psychology in Mathematics Education) und in der ERME (European Society for Research in Mathematics Education).

2019 erhielt er die Felix Klein Medal der International Commission on Mathematical Instruction.^[4]